El nivel de competencia en lectura y matemáticas de los estudiantes de 13 años en Estados Unidos ha sufrido un descenso significativo, según los nuevos resultados de la evaluación de tendencias a largo plazo del Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES, por sus siglas en inglés).
Los datos de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) muestran que los puntajes promedio en lectura cayeron 4 puntos y los de matemáticas descendieron 9 puntos en comparación con el año escolar 2019–20.
Este descenso es aún más pronunciado si se comparan con los datos históricos. En la última década, los puntajes promedio de lectura han disminuido 7 puntos, mientras que los de matemáticas se han desplomado 14 puntos.
Las evaluaciones, realizadas entre octubre y diciembre del año escolar 2022–23, siguieron una muestra representativa a nivel nacional de 8,700 estudiantes por asignatura.
El descenso en matemáticas afecta con mayor dureza a los estudiantes con menor rendimiento
Si bien la caída en lectura fue relativamente constante entre los diferentes niveles de capacidad de los estudiantes, los puntajes de matemáticas mostraron una brecha cada vez mayor entre los alumnos de alto y bajo rendimiento.
En la categoría de matemáticas, los estudiantes de rendimiento medio y alto registraron descensos de entre 6 y 8 puntos desde 2020. Sin embargo, los estudiantes con menor rendimiento experimentaron caídas mucho más drásticas, de entre 12 y 14 puntos.
Los puntajes de lectura también bajaron en los cinco percentiles evaluados. En el caso de los estudiantes con menor rendimiento, los puntajes de lectura cayeron entre 6 y 7 puntos, frente a los 3 o 4 puntos registrados por sus compañeros de nivel medio y alto.
El informe del NCES señala que estos percentiles se utilizan para mostrar cómo se distribuyen los cambios en los puntajes en toda la población estudiantil, proporcionando contexto al promedio nacional.
Según el sitio www.nationsreportcard.gov, los descensos en los puntajes de lectura para los estudiantes de menor rendimiento no fueron significativamente distintos a los de sus compañeros de nivel medio y alto.
Por el contrario, los datos de matemáticas sugieren que la tendencia a la baja es más severa para los estudiantes situados en el extremo inferior de la escala. El informe indica que los descensos de los estudiantes de matemáticas con menor rendimiento fueron significativamente distintos a los de sus homólogos de mayor rendimiento.
